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幼兒園裝修設(shè)計的環(huán)境布置是一線教師比較頭疼的事情，又要推陳出新，又要有欣賞美感，最好還能開源節(jié)流，啟用廢舊材料，而平時的墻面裝飾不外乎是教師裝飾完畢，供幼兒欣賞，整一個學(xué)期保持不動，工程浩大，起的作用卻不大。那么，該如何做到兩全，既美觀又能不斷的變化，與幼兒互動起來。我們作了一系列的實踐和思考。 

讓家長參與到我們的環(huán)境中來，會有效的促進家園的互動。小班的孩子年齡小，他們經(jīng)常會樂于接受老師和家長的鼓勵與表揚。其實，每一個不管是淘氣還是聽話的孩子，他們身上都會有不同的閃光點，我想，何不讓我們幫助寶寶發(fā)掘出他們自身的閃光點并樹立孩子的自信呢?在學(xué)期初，我根據(jù)我班幼兒的特點，把班級原來的“小畫家”改為了“優(yōu)點展示臺”，并進行了墻飾的布置。給每個幼兒設(shè)置一塊充分展示自己優(yōu)點的小專欄，請老師，爸爸媽媽，共同幫助寶寶發(fā)掘出他們自身的優(yōu)點，請小伙伴們也參與到活動中，說說對方的優(yōu)點，匯集在一起，以心形小卡片的形式記錄，展示到自己的一塊小專欄中。我們班的家長們也積極的參與到了活動中，他們根據(jù)幼兒在家的表現(xiàn)及發(fā)現(xiàn)的幼兒的進步也從中抽取小卡片記錄，并隨時貼到寶寶的專欄。隨著“優(yōu)點的展示臺”的內(nèi)容的不斷豐富，孩子們經(jīng)常停留在“展示臺”前和伙伴們比一比誰的小桃心最多。在學(xué)期末，我明顯感覺到，我們班的孩子漸漸的懂事了，他們每天都在一點一點的進步。通過墻面環(huán)境，不光促進了家園的互動，而且也促使孩子的不斷進步。 
春天，一個非常美麗的季節(jié)，孩子們已經(jīng)從周圍環(huán)境的變化感受到了濃郁的春天氣息。 從活動室的自然角里，孩子們已經(jīng)在交談著自己的發(fā)現(xiàn)了：“這是我?guī)�來的小蝌蚪，星期天我去奶奶家玩，姑姑幫我抓的，我家里還有好多呢�！� “我家里也有的，是我從騰頭村抓來的�！� “你看，小芽兒抽出來了，這是我?guī)�來的�！?nbsp;…… 戶外活動，散步的時候，我們常常有意識的讓孩子們觀察幼兒園的環(huán)境，老師無需多引導(dǎo)，他們就很敏感的發(fā)現(xiàn)柳樹發(fā)芽了，嫩嫩的柳葉隨風(fēng)飄揚；桃樹開花了，一天比一天密，遠遠看去，粉紅色的一團，真漂亮。。。還有其他的種種，都在孩子們心里留下了深刻的印象。 春游，去了南郊公園，這是孩子們感到非常興奮的事情，從園內(nèi)到園外，從局部到大片，這讓孩子們的感受更為直觀和深刻。孩子們?nèi)谌脒@片春的海洋，而我們則舉起相機抓住這快樂的瞬間。 
當孩子們想要表達春天的感受，邀請了爸爸媽媽當我們的參謀。寶寶來講，他們做記錄。在“甜嘴巴娃娃”講述活動中，孩子們用稚嫩，也許并不完整的語言，滔滔不絕的表達著他們所看到，所見到的。生活便是對他們最好的教育。 當這一切開展得井井有條，并深受孩子們喜歡的時候，主題墻的布置也就顯得那么的順理成章。我們把在自然角里的發(fā)現(xiàn)，用我們的巧手畫到墻上去；把在楊柳、桃樹的變化，用皺紙做出來，掛到墻上去；把在春游時捕捉到的瞬間，貼到傘花下，像和滴答滴答的小雨點做著躲貓貓的游戲；就連我們對春天描述的話語，也擠到了這面墻上，這是孩子們的心聲，應(yīng)該讓我們的家長們也感受一番。 現(xiàn)代幼教理論已將幼兒的所有活動都納入了教育的范疇，環(huán)境裝飾如能讓幼兒充分有效的感知、自主地參與、共同進行再創(chuàng)作。幼兒園的環(huán)境便會更具有人文化教育意義。