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美國的課程教學(xué)怎樣 濟(jì)南市哪有同步美國小學(xué)教材的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

美國課堂教學(xué)的四個(gè)特點(diǎn)

1.教學(xué)以學(xué)為中心,教師在課堂上的作用是促進(jìn)學(xué)習(xí)。教師給學(xué)生提供信息,讓學(xué)生做批評性判斷。在這里,信息被看作是達(dá)到目的的手段,而不是目的本身。而且鼓勵(lì)學(xué)生思考如何將信息運(yùn)用到他們白身,并確定他們個(gè)人能利用哪些信息,個(gè)人洞察力和應(yīng)用能力是學(xué)習(xí)過程中期望的最終結(jié)果。

2.教師對各種不同觀點(diǎn)是開放的。美國教師認(rèn)為知識是多側(cè)面的,可有不同的解釋。因此,教師提的問題往往是解釋性的,而不是事實(shí)性的。在一定限度內(nèi),每人可做出不同的解釋。

3.認(rèn)為教室環(huán)境應(yīng)是舒適的,沒有畏懼感。美國教師一般認(rèn)為正面教育比批評好,故教師盡量表現(xiàn)得和藹可親、平易近人。師生之間的距離極小。教師在教學(xué)過程中可在學(xué)生中走動,課堂氣氛也是無拘無束的,教師很小站在講桌后,學(xué)校也根本沒有講臺。

4.活動是教學(xué)的中心環(huán)節(jié),理論很少脫離實(shí)際。每節(jié)課都進(jìn)行著某種應(yīng)用,寫作課上,學(xué)生寫文章;歷史課上,學(xué)生演歷史劇,或?qū)δ承�歷史性決策展開爭論;經(jīng)濟(jì)課上,學(xué)生用假想的錢在股_票_市上投資或?yàn)榧傧氲募彝プ飨�費(fèi)預(yù)算。一直到大學(xué)、學(xué)生很少時(shí)間用在聽課上

2015年11月美國雅努斯英語正式引入“線上美國小學(xué)”課程體系，腳踏實(shí)地的為中國的孩子扎實(shí)的打好英語基礎(chǔ)，讓中國的孩子也能在國內(nèi)上美國幼兒園、美國一年級、美國二年級、美國三年級、美國四年級、美國五年級、美國六年級。